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    來源: 發(fā)布時間:2025-11-03

    ● 用視頻替代教師。● 在線課程。● 學生沒有教師指導。● 學生整堂課都盯著電腦屏幕。● 學生孤立地學習。(沒有社交和互動)翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì):● 增加學生和教師互動和個性化溝通的方法。● 學生自主學習的環(huán)境。● 教師不再是講臺上的圣人,而是身邊的導師。● 直接指導和建議式學習的混合模式。● 翻轉(zhuǎn)課堂讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課。● 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容被長久保存,可供查閱和修正。● 所有的學生都參與到學習中。● 所有的學生都能獲得個性化教育。智慧課堂是一種具有廣泛應用前景和優(yōu)勢的新型教育模式,將為教育行業(yè)帶來深刻的變革和影響。大興區(qū)全速智慧課堂圖片

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    大量視頻制作考驗老師能力翻轉(zhuǎn)課堂的第一步就是要求老師創(chuàng)建教學視頻,這對老師借用科技手段進行教學的能力是一大考驗。“我做一個視頻至少要花2個小時。”金陵中學王守明老師表示,做視頻是對老師來說十分耗費精力的一件事。翻轉(zhuǎn)課堂是不是降低老師上課作用新課老師不講,課上主要討論,這種課堂是不是降低了老師的作用?對于這個疑問,華東師范大學教授、中國慕課**吳志宏教授說,慕課強調(diào)的是課前的學習和課堂教學的結(jié)合,它能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,并不是降低老師的作用,而是對老師提出更高的要求。順義區(qū)新款智慧課堂推薦貨源智慧課堂中采取小組協(xié)商討論、合作探究的學習方式。

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    第四,復習檢測方便快捷學生觀看了教學視頻之后,是否理解了學習的內(nèi)容,視頻后面緊跟著的四到五個小問題,可以幫助學生及時進行檢測,并對自己的學習情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好,學生可以回過頭來再看一遍,仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況,能夠及時地通過云平臺進行匯總處理,幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優(yōu)點,就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術(shù)的跟進,使得學生學習的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實證性的資料,有利于教師真正了解學生。

    教師和學生通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺接入智慧課堂,開展在線教學活動。這些活動可以包括在線討論、資源共享、作業(yè)提交與批改等。學生可以對教師分享的學習資源發(fā)表意見,并將自己認為有價值的資料發(fā)送給同學,這種教學互動方式**提高了學生的參與積極性和教學主體地位。遠程互動教學:智慧課堂支持遠程互動教學,使得身處不同地點的學生能夠共同參與到課堂中來,擴大了教學的覆蓋面和效果。三、智慧課堂的典型教學模式翻轉(zhuǎn)課堂:教師在課前給學***送學習資源和任務,學生依托微課資源和網(wǎng)絡資源完成自主學習。通過家校共育平臺,增強家長與學校之間的溝通和互動,共同關(guān)注學生的學習成長。

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    5G智慧教室是通過融合5G通信技術(shù)與人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化教學空間,具有異地無感知教學、智能課堂分析、多媒體互動等功能特性。典型案例包括中國聯(lián)通承建的國家開放大學智慧教室(2021年)、宿遷移動打造的技師學院項目(2024年) [1],以及北京郵電大學建設的"5G+全息投影"跨校區(qū)教學系統(tǒng)(2022年) [2-3]。其**價值在于依托5G高速率、低時延特性,突破傳統(tǒng)教學時空限制,實現(xiàn)教學資源精細推送與學生畫像分析 [1] [4]。個性化學習:基于學生的學習數(shù)據(jù)和興趣偏好,提供個性化的學習路徑和資源,滿足學生的差異化需求。大興區(qū)全速智慧課堂圖片

    這類課堂基于電子書包系統(tǒng),具有課前多媒體電子教材預習、課中互動教學、課后微課程作業(yè)輔導的功能。大興區(qū)全速智慧課堂圖片

    翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可譯為“顛倒課堂”,這種教學形態(tài)是指,教師先錄制教學視頻,學生在家或其他課外地點觀看這些視頻,聽取教師的詳細講解,然后回到課堂上與教師進行面對面的互動討論,并完成相關(guān)作業(yè) [4]。起源可以追溯到美國,可汗學院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗(Salman Khan)創(chuàng)造了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式自美國起逐漸在全球范圍內(nèi)得到推廣。 [3]自2012年始,中國便開啟了翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究的序幕,且隨后該研究呈現(xiàn)出迅猛增長的趨勢。 [6]大興區(qū)全速智慧課堂圖片

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