格物斯坦的目標在喚醒技術敬畏心。當學生調試仿生鳥失敗，用高速攝像機記錄麻雀振翅渦流時，他們領悟到自然演化的不可復制性6；敦煌飛天機器人項目中，機械臂無法復現“反重力飄帶”的禪意美學，反而促使學生研讀《考工記》“天有時地有氣”的生態適配哲學。這種謙卑技術觀重塑教育本質——山東學生魯明臻的獲獎感言尤為深刻：“相撲機器人奪冠時，我聽見電機嗡鳴中有千年木牛流馬的回響。” 至此，機器人教育成為文明對話的媒介：在鋼鐵與代碼的碰撞中，少年學會對造物永恒發問。百萬創意在此碰撞！格物斯坦線上社區展播課程作品，日活用戶超10萬！線下機器人教育排行榜三點半后的校內托管形式主要以校內授課為主，校內托管這一項政策不僅可...

在實施創新教育過程中，如何體現新的教育理念呢？我們格物斯坦擁有豐富的經驗。首先，我們要落實發展創新教育課程教案，不止運用新的教學材料，還要跟隨時代創新教具教材，通過在教學課堂上的實踐來實現技術創新，將創新的理念植入學生的腦海里。其次，創新教育的教學要求老師提高自身的知識與素質，積極進行創新教學模式探討，努力提高學生的學習熱情。然后，把知識教學融入到靈活的情景教育中，使教學在實踐中得到發展，為國家培養出新一代高素質的學生。當課本知識在VR中化作古戰場沙盤，歷史從此不再是沉睡的文字。機器人編程教育指導“我們應培育怎樣的人類？”當格物斯坦學生為獨居老人設計跌倒報警機器人時，技術成為守護尊嚴的盾牌；當...

若說現在是很多“雞娃”，應該還是站得住腳的。對于不少父母來說，尤其是現在以70后、80后為主的父母群體，育兒如同投資。農村等貧困地區家庭為了擺脫底層陷阱，新中產則是為了讓下一代順利沿襲自己的社會地位和財富，雖然在細分的群體中，育兒的目標不同，但過往的生活經驗告訴他們，教育可能是他們所能選擇的投資回報率為可觀的選項了。更為現實的是，在一個容錯率比較低的社會，誰也不愿意因為自身的經濟社會地位造成育兒差距，而育兒差距又將孕育出更多的不平等。育兒差距如何導致價值的不平等？《不平等的童年》一書的作者研究指出，相比成就自然式的培養方式，童年經過協作培養的兒童在未來更有資本變成社會利潤。說得直白些，經過密集...

家有一個上著十幾個課外班的一年級孩子，是種什么體驗？在某知識共享平臺上熱傳的一則消息透露出一種可能性：家里人沒有一起吃飯的時間，丈夫不被允許在家看電視，只能抱著電視在大街上崩潰痛哭。真是應了那句話：“沒有被‘雞娃’（網絡名詞，形容給孩子打雞血）折磨過的中年人，不足以談人生。”不同的家庭雖各有各的“雞娃”之道，但他們的悲喜是相通的。幾乎每隔一段時間，教育焦慮都會以各種面目、借著各種梗卷土重來，不少人雖“身經百戰”但仍無招架之力。不少人在虛擬社區吐槽或抱怨、指責或反叛，但一旦回到現實社會，卻還是選擇繼續自己的“雞娃”大計。新課標8學時輕松達標！格物斯坦AIGC工具應用課程入選教育部白名單賽事！GS...

孩子是**的個體，而不是我人生的延續。如果我的快樂來自于不斷地“升級打怪”，攻克一個個小目標，這些小成就不過也是為了自我滿足而已。如果他的快樂是通過他想要的方式來獲得，他能夠從中獲得持續的生命滋養，那么這種“不成功”的快樂同樣值得肯定和尊重。畢竟，我們希望獲得的是有意義的人生，成功本身并不是目的，如果教育都是以成功為目標，那么我們就只剩下培訓而沒有教育了。心理學家們發現，控制感是緩解壓力的良藥。比起來自父母的規劃，讓孩子獲得更扎實的掌控感，是他們一生都要學習的課題。聰明的家長應該學會站在孩子的身后出謀劃策、提供支持。接受孩子的普通，也接受他們自洽的完整。當課本知識在VR中化作古戰場沙盤，歷史從...

格物斯坦課程設計深度融入神經可塑性開發原理。當兒童操控機器人執行“迷宮逃脫”任務時，前額葉皮層持續刺激，強化工作記憶與決策能力；調試傳感器參數的過程則刺激頂葉聯合區，提升空間計算與邏輯推理神經回路的效率。臨床fMRI研究顯示，長期參與機器人項目的兒童在雙側顳上溝（社會認知關鍵區）活動強度提升37%，這解釋了為何團隊協作項目中，學員更易識別同伴的非語言暗示。但需警惕認知負荷邊界——圖形化編程界面雖降低入門門檻，但多任務并行時（如同時處理機械臂運動軌跡與紅外避障邏輯），初學者前額葉血氧飽和度可能驟降15%，故課程采用“認知腳手架”策略：將復雜任務分解為單焦點模塊，逐步升級至多系統協同。女孩為京劇機...

近年來，大數據、人工智能等技術被廣泛應用，特別是5G技術的到來，為各行各與都帶來了機遇與挑戰，對于教育行業，5G帶來了更多的可能性，讓教育這個慢車道加快了步伐，逐漸從傳統教育走向智慧教育。“5G互聯網+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來了解一下。“5G互聯網+教育”實現教育資源的共享。隨著線上教育的不斷完善，一些偏遠山區的孩子可以通過5G互聯網遠程教育，共享大城市的教育資源，這對于山區的孩子無疑是非常利好的，解決了山區孩子的求知渴望和教育資源不平衡等矛盾。格物斯坦‘極鎂客實驗室’落地安徽！B端課程為公立校提供競賽+考級+認證全鏈路服務！浙江自主研發的教育網上學習格物AI機器人教育讓...

格物斯坦機器人介紹，學習編程并不是讓每個孩子往程序員發展，機器人編程教育對孩子的綜合素質的提高有明顯的作用。而邏輯思維能力也是編程訓練的重要的能力，通過編程學習，讓數學能力，英語能力，以及良好的學習習慣都能得到提升。在這里強調一下，機器人編程學習，一個好的平臺至關重要，它包含要有完整的課程體系、適合不同年齡段不同等級的課程，強大的學習工具，趣味性和知識性有機結合的教學方法，這幾個層面環環相扣，缺一不可。跟大家分享一下，不同年齡段適合學什么類型的編程課，小學一二年級就應該有一些非代碼化的程序邏輯思維的引導，四五年級會把編程的軟件和硬件結合起來，學生開始從圖形化的編程過渡到代碼編程，希望這些可以對...

格物斯坦突破K12邊界，構建全齡段能力圖譜：學齡前：通過指令卡編程建立因果邏輯，但限制單次任務時長≤15分鐘，保護幼兒注意力帶寬；青少年：用Python開發足球機器人視覺系統，培養系統思維；銀發族：祖輩參與“家庭物聯網”項目時，其經驗知識（如菜園輪作規律）被編碼為算法參數，實現代際智慧傳遞；教師群體：“拆機工作坊”持續升級，課程要求改裝工業機械臂為殘障人士輔助餐具。這種全齡覆蓋印證了主要理念——教育機器人不是教具，而是貫穿人類認知發展史的技術伴侶，其在生命不同階段始終承擔著同一使命：喚醒人對世界永恒的好奇與改造勇氣。科學課堂沒有圍墻：雨后的蝸牛、生銹的鐵門，都是自然寫的立體教科書。線下機器人教...

目前，全世界范圍內兒童、青少年抑郁癥的發病比例已經達到20%左右，孩子們承受著來自各方的密切凝視和沉重期待，本該無憂無慮的童年、青澀的青春期，已被密密麻麻的日程表覆蓋。所有的活動都指向了功利的現成目標，那就是要考高分、要成功、要成為“人中龍鳳”。很少有父母能成功免疫“成功學焦慮”，從孩子出生開始，智力開發玩具、早教課程、促進大腦發育的腦黃金補劑就已經無孔不入，很難讓父母們在“培養天才”的美好神話中保持淡定，“如果你不是一個努力的父母，那么你的孩子就會一事無成”。教育應該是父母和孩子兩代人的事情，但是在成功學的驅動下，孩子的身影不見了。他們的興趣和需求都變得不再重要，而被一串串數字化的衡量指...

“5G互聯網+教育”實現沉浸式學習體驗。沉浸式學習體驗需要強大的技術支撐來實現教學環境，例如，貴州5G+智慧教育示范基地——“虛擬幼兒園”體驗區就是基于5G的技術，通過數據傳輸設計教學場景，當學生們戴上AR眼鏡，可以身臨其境的感受周邊的環境，仿佛就在現實生活中一樣，這樣的體驗環境，通過不同場景的切換，不僅豐富同學們的認識范圍，更重要的是激發了學生們的興趣和好奇心。同時也開拓了學生們的眼界，通過互聯網可知天下事。格物斯坦‘6S教學法’課程：從自我認知到分享評價，讓創新基因深入骨髓！浙江系統性的教育教培服務格物斯坦的目標在喚醒技術敬畏心。當學生調試仿生鳥失敗，用高速攝像機記錄麻雀振翅渦流時，他們領...

過去40多年的開放，讓現在這一代中小學生的父母享受到了巨大的發展紅利，他們也因此被稱作“站在自動扶梯上的人”。他們只要隨著時代的浪潮一同向前，就能收獲體面的生活，積累到一定的社會財富。到了他們的孩子這一代，面臨的是依舊稀缺的質量資源和更為殘酷的淘汰機制，在此背景下，教育的經濟利益被進一步放大，更多父母下場加入育兒“拼殺戰”也就不足為奇。文章開頭提到的一年級孩子報十幾個課外班，不過是“劇場效應”下的一個極端個案而已。對于選擇了密集教養方式的家庭來說，父母儼然成為經紀人，在體制內外所提供的諸多課程等資源中進行挑選，并為他們的孩子重組制定出比較好的資源組合。在這場堪稱參數化的設計中，不同孩子拿到的設...

大家應該都注意到了吧。教育部家出臺“減負”政策，家長卻不買賬！這就無比尷尬了！為什么呢？中小學學生學業過重是不爭之事實，家長訴求減負的聲音也由來已久。造成官方“左右不是”、家長前后“自相矛盾”的怪異現象的根本原因：一刀切政策之下的教育資源配置不公平(或不均衡)。這是從宏觀角度分析整個教育的問題。竊以為，其根本原因主要是沒有抓住問題的根源，沒有牽住“牛鼻子”。我認為，要切實做到減輕中小學學生過重的學業負擔(主要是作業負擔)，必須從以下三大方面去多管齊下方能解決問題。首先，學校要嚴格落實上層的素質教育政策。第二，教師要因材施教，布置作業不但要知識分層，更要精細結合學情。第三，家校合作，培養學生良好...

前段時間，全國各地的家長群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因為孩子的學習有所進步，而是教育部一項延遲放學，把學生交給副課老師委托代管的政策給平時忙碌于工作的家長們帶來了很大的便捷。三點半”現象，之所以會成為年輕父母們和整個社會關注的一個難題，是中國經濟社會發展、中國教育發展特定階段的產物。關心這個問題的年輕父母，正處在職業發展的關鍵階段，他們正處于撫育孩子的關鍵階段。同時，這個現象更多出現在大中城市。三點半之前，孩子是在校學習時間，責任在學校；三點半之后，孩子是在家生活的時間，責任在家長。由于分工、作息時間的不匹配，家長沒有辦法去接孩子，造成了很大困擾，帶來了成長中的煩惱，發展中的困難...

大家應該都注意到了吧。教育部家出臺“減負”政策，家長卻不買賬！這就無比尷尬了！為什么呢？中小學學生學業過重是不爭之事實，家長訴求減負的聲音也由來已久。造成官方“左右不是”、家長前后“自相矛盾”的怪異現象的根本原因：一刀切政策之下的教育資源配置不公平(或不均衡)。這是從宏觀角度分析整個教育的問題。竊以為，其根本原因主要是沒有抓住問題的根源，沒有牽住“牛鼻子”。我認為，要切實做到減輕中小學學生過重的學業負擔(主要是作業負擔)，必須從以下三大方面去多管齊下方能解決問題。首先，學校要嚴格落實上層的素質教育政策。第二，教師要因材施教，布置作業不但要知識分層，更要精細結合學情。第三，家校合作，培養學生良好...

格物斯坦機器人介紹，學習編程并不是讓每個孩子往程序員發展，機器人編程教育對孩子的綜合素質的提高有明顯的作用。而邏輯思維能力也是編程訓練的重要的能力，通過編程學習，讓數學能力，英語能力，以及良好的學習習慣都能得到提升。在這里強調一下，機器人編程學習，一個好的平臺至關重要，它包含要有完整的課程體系、適合不同年齡段不同等級的課程，強大的學習工具，趣味性和知識性有機結合的教學方法，這幾個層面環環相扣，缺一不可。跟大家分享一下，不同年齡段適合學什么類型的編程課，小學一二年級就應該有一些非代碼化的程序邏輯思維的引導，四五年級會把編程的軟件和硬件結合起來，學生開始從圖形化的編程過渡到代碼編程，希望這些可以對...

現在的傳統教育有一個很大的弊端，這使得很多學生、家長以及老師都不言而喻，為此困擾。那就是太講求應試成績，似乎學習純粹是一場各種學霸之間競爭向上的“對弈攻堅戰”。而中等偏下的學生就被鐵板釘釘的貼上尚未成功，同志仍須努力的標簽，要改變學生之間的差距，提高中小學學生綜合能力，老師們要因材施教，及時更新自身原有的備課素材庫，轉變教學思維，用對教學方式，給學生們提供質量的學習資源。其中，智慧教育課堂是幾年來深受學生喜愛的非固定教學模式，先來了解下，智慧教育課堂到底體現在哪里呢？老師先帶大家走進美麗的校園一探究竟吧!把實驗室搬進廚房：孩子用食用色素調配PH試劑，科學就在生活褶皺處。上海比較好的編程教育線下...

“5G互聯網+教育”實現沉浸式學習體驗。沉浸式學習體驗需要強大的技術支撐來實現教學環境，例如，貴州5G+智慧教育示范基地——“虛擬幼兒園”體驗區就是基于5G的技術，通過數據傳輸設計教學場景，當學生們戴上AR眼鏡，可以身臨其境的感受周邊的環境，仿佛就在現實生活中一樣，這樣的體驗環境，通過不同場景的切換，不僅豐富同學們的認識范圍，更重要的是激發了學生們的興趣和好奇心。同時也開拓了學生們的眼界，通過互聯網可知天下事。與其背一百個公式，不如讓孩子親手弄壞一個鬧鐘——拆解中的為什么比標準答案更珍貴。江蘇全年齡段編程教育排行榜機器人教育目標是"培養有創造力的人"。為此，我們顛覆傳統教育教學方法，采用獨特的...

超越常規倫理說教，格物斯坦會主動暴露技術缺陷教學法。在AI偏見實驗室，學生故意用片面棋譜訓練象棋AI（*喂食進攻型棋局），觀察其防守漏洞如何暴露數據缺陷；帕金森震顫抑制手套項目中，高中生注意到過度干預導致肌肉代償衰退，從而辯論“神經信號介入邊界”。相當有哲學深度的是故障神圣化儀式——當機械臂反復抓空雞蛋，學生將殘破蛋液涂抹于控制器，紀念“失敗對精密的啟蒙”。這種擁抱技術不完美的教育，培養出全球首批27名“少年AI倫理工程師”，其認證標準強調：經常對開發者需保留3%容錯冗余，因為完美算法終將扼殺人類反思。在AI時代，比記憶更重要的是提問的勇氣——培養問題的狩獵者。浙江線上教育網上學習“5G互聯網...

格物斯坦構建家庭數字智慧傳承系統，解決知識代際斷層。在“祖孫共耕計劃”中，祖父口述“立夏種姜，夏至取糧”農諺，孫輩將其編碼為灌溉算法的溫度閾值參數，并通過土壤電導率傳感器驗證經驗科學性；反向傳承同樣關鍵——孩子教祖母用圖形化編程控制智能藥盒，當壓力傳感檢測藥格未開啟時，自動觸發親情號碼呼叫。這種雙向編碼實踐催生意想不到的成果：云南彝族學生記錄畢摩（祭司）的星象觀測經驗，將其轉化為天文機器人巡天路徑算法，使口述傳統在數字時代重生。百萬創意在此碰撞！格物斯坦線上社區展播課程作品，日活用戶超10萬！上海線下教育針對城鄉學生基礎認知差異，格物斯坦開發隱喻轉換系統：為云南山區定制“茶樹守護機器人”課程，...

格物斯坦突破K12邊界，構建全齡段能力圖譜：學齡前：通過指令卡編程建立因果邏輯，但限制單次任務時長≤15分鐘，保護幼兒注意力帶寬；青少年：用Python開發足球機器人視覺系統，培養系統思維；銀發族：祖輩參與“家庭物聯網”項目時，其經驗知識（如菜園輪作規律）被編碼為算法參數，實現代際智慧傳遞；教師群體：“拆機工作坊”持續升級，課程要求改裝工業機械臂為殘障人士輔助餐具。這種全齡覆蓋印證了主要理念——教育機器人不是教具，而是貫穿人類認知發展史的技術伴侶，其在生命不同階段始終承擔著同一使命：喚醒人對世界永恒的好奇與改造勇氣。拆解舊鐘表的孩子突然頓悟：齒輪咬合的聲音就是物理定律的詩篇。江蘇系統性的教育線...

普及教育的本質是打破資源與認知的雙重壁壘，讓知識流動如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區、柬埔寨古建修復等全球實踐為藍本，結合神經教育學與本土化創新，構建以下可落地的普及教育框架。認知接口設計：將抽象知識轉化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術邏輯鄉村場景：將茶樹病蟲害識別算法命名為“數字看山人”，光敏傳感器工作原理類比“云影預警”農諺城市邊緣社區：用快遞分揀流程解釋機器學習（如“AI像快遞員分包裹，先看顏色再看條形碼”）效果驗證：云南試點校學生STEM認知評估通過率從28%→76%。格物斯坦工業物聯課程：職校生1分鐘生成設備3D模型，轉型智能制造工程師！系統性的教育教培服務家有一個上著十幾個課外...

三點半后的校內托管形式主要以校內授課為主，校內托管這一項政策不僅可以吸引民辦機構進行體育、美術、科技方面的教學，還可以發揮公益組織的力量，讓社會公益組織者、大學生志愿者、共青團組織等到各個學校去輔導學生，依托學校的環境、教師和學校管理部門的托管服務，讓家長安心工作，到了時間就可以接孩子。課后托管得到了家長的大部分好評，但是家長們也必須要了解到教育不僅是學校的事情，更離不開家庭的支持。課后托管主要是為了孩子的素質教育、健康成長，基于學校體系的課后托管班不僅要讓家長放心，還要讓孩子開心。女孩為京劇機器人編舞時，科技成了打破偏見的杠桿。浙江線上stem教育教培服務提高孩子的科學素養在未來社會發展中至...

“極鎂客”G-Maker創客空間解決方案服務于每一所中小學，服務于每一個有創新夢想的孩子，讓每所學校都擁有一間屬于自己的“極鎂客”。在極鎂客實驗室，孩子們可以學習、磨礪與進步：動手搭建多種機器人物理結構理解速度、角度、測量、圖形、計算等多種數學概念；學習預測、收集、分析數據等科學方法；掌握機械、電子、傳感、控制等多種技術；使用系統工程思維設計并測試解決方案。極鎂客課程教導學生利用各種類型的結構件發揮自由創造，拼搭組建造型各異、功能多元的機器人。我們擁有極其多元化的課程。古詩不再默寫——機械臂揮毫潑墨，讓李白在電機嗡鳴中復活。浙江線下編程教育線上培訓“我們應培育怎樣的人類？”當格物斯坦學生為獨居...

格物斯坦機器人教育培訓直面當前中國教育“重知識輕創造”的痛點，將機器人編程教育定義為解決創新困局的金鑰匙。在應試文化扼殺好奇心與批判性思維的當下，格物斯坦以“動手創造”為引擎，讓孩子從算法控制機械臂抓取積木、調試傳感器避障等真實任務中，體驗“發現問題-拆解邏輯-迭代方案”的全流程。例如云南鄉村學生用光伏相關的套件實現太陽能轉化率提升40%，證明簡陋材料也能點燃創新火種——這正是對“教育公平”的生動詮釋。教育壯麗的瞬間：沙漠少年用沙粒造計算機，為月亮寫詩。上海線下教育培訓機構格物斯坦課程設計深度融入神經可塑性開發原理。當兒童操控機器人執行“迷宮逃脫”任務時，前額葉皮層持續刺激，強化工作記憶與決策...

格物斯坦的目標在喚醒技術敬畏心。當學生調試仿生鳥失敗，用高速攝像機記錄麻雀振翅渦流時，他們領悟到自然演化的不可復制性6；敦煌飛天機器人項目中，機械臂無法復現“反重力飄帶”的禪意美學，反而促使學生研讀《考工記》“天有時地有氣”的生態適配哲學。這種謙卑技術觀重塑教育本質——山東學生魯明臻的獲獎感言尤為深刻：“相撲機器人奪冠時，我聽見電機嗡鳴中有千年木牛流馬的回響。” 至此，機器人教育成為文明對話的媒介：在鋼鐵與代碼的碰撞中，少年學會對造物永恒發問。格物斯坦工業物聯課程：職校生1分鐘生成設備3D模型，轉型智能制造工程師！積木系列編程教育的特點steam教育其實在國內實際用途答案是高考，在中國能改變貧...

目前，國家對于基礎教學的改善從未停止過，在傳統黑板教學的基礎上，通過幻燈機加幕布的方式，實現了電化教育，后期通過接受教育衛星實現了遠程教育，課堂也因此進入了有聲有色的圖文教育階段。之后，多媒體教學系統也應運而生，課堂教學演變為通過電腦放映課件資源的形式，在此基礎上，將幕布升級為交互式電子白板，形成了第二階段的多媒體教學系統，如今，推拉式黑板，含電腦的液晶觸控一體機，含中控、功放、音響、麥克風的多媒體講臺，組合形成了多媒體教學的第三階段。高清音視頻交互與顯示成為**標志，教學質量得到更進一步的提升。格物斯坦競賽課程學員IRM華東賽區獎項，仿生蛇3D動作仿真獲國際裁判團滿分！智能化編程教育線上培訓...

入汛以來，各大城市都迎來防汛信息，全國千余縣遭受洪災，導致的經濟損失更是以千億計數。湖北、安徽、浙江等嚴重災區更是收到全國關注。作為機器人教育行業，格物斯坦機器人來給大家講講，如何用STEM教育模擬抗洪。"AI+黑科技"滲透生活各個場景的人工智能，也開始賦能防汛應急搶險工作。抗洪搶險，無人機、無人船、水上救援機器人、推土機等設備必不可少。人工智能無人機偵察汛情防汛抗洪屬大面積區域作業，且一般行動區域地形極為復雜，看不清、望不遠、測不準，是汛情偵察中經常遇到的老大難問題，嚴重影響制約著防汛工作精細化準備、精細化落實。而無人機的出現，很快將一老大難問題得到了解決。新課標8學時輕松達標！格物斯坦AI...

近年來，大數據、人工智能等技術被廣泛應用，特別是5G技術的到來，為各行各與都帶來了機遇與挑戰，對于教育行業，5G帶來了更多的可能性，讓教育這個慢車道加快了步伐，逐漸從傳統教育走向智慧教育。“5G互聯網+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來了解一下。“5G互聯網+教育”實現教育資源的共享。隨著線上教育的不斷完善，一些偏遠山區的孩子可以通過5G互聯網遠程教育，共享大城市的教育資源，這對于山區的孩子無疑是非常利好的，解決了山區孩子的求知渴望和教育資源不平衡等矛盾。鄉村學生用光伏板供電的顯微鏡，發現露珠里的彩虹光譜。江蘇教育培訓機構格物斯坦構建家庭數字智慧傳承系統，解決知識代際斷層。在“祖孫...

寧靜和諧的校園是青少年們快樂學習、增長知識的地方，然而看似安靜祥和的“象牙塔”卻被一些不良風氣所腐蝕。班級里面同學之間每天都會有交流學習進度、暢談人生理想的時候，長此以往，大家也把深厚的同窗友誼建立了起來，但隨著校園欺凌事件的頻繁出現，在引起教育部高度重視的同時，也頒布了一套關于防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案。此令一出，讓全國各地中小學上行下效，整頓改進，讓我們先來了解政策方案有哪些內容吧。別怕孩子問倒你——‘爸爸，鳥為什么會飛？’ 可能是他發明飛行器的起點。浙江stem教育網上學習“極鎂客”G-Maker創客空間解決方案服務于每一所中小學，服務于每一個有創新夢想的孩子，讓每所學校都擁有...